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关于思维导图英语教学法系列课程

浏览量: 发布时间:2013-12-18 13:31 点击在线免费咨询

在学习英语的过程中,存在着几种极端现象,比如片面强调用适应英语环境的方式来训练自己的听力,比如用完全对等的中英直译方式来实现自己的表达,比如在学习过程中让自己彻底放弃语法的心态,等。但其实,第一,适应英语环境的过程应大面积多渠道地进行,而不仅仅是英语课堂,第二,放弃语法意味着如果要表达复杂句子,要用大量的句子进行模仿实践,而这对于学生来说,效率过于低下了。何况,学生因为不能兼顾工作与学习,往往会依赖课堂,将不断的学习与识记作为自己仅有的自我安慰式的学习体验。

因此,笔者苦心钻研,结合多年教学经验,从心理学层面出发,教学生首先认识自我,找到自己的学习轨迹与习惯。同时,尝试将自己的学习化整为零,用主动的视觉记忆来取代被动的听觉记忆,同时跳脱出庞杂的知识点,而用框架性的知识链,有效地进行知识的积累与铺垫工作。

思维导图英语学习法系列课程,即是据此专门研发的课程。对于初始阶段的SS课程,强调句子是英语学习的最小单位,更指出一切学习的目的“听说读写”对象均为句子。SS课程的出发点,在于帮助暂没有英语思维的学生建立起构句的基本技能,同时也串联起自己所学的知识点,真正可以做到有的放矢、心中有数。SS课程一共分为八课,从“谁-干什么”“什么-怎么样”这两个绝对化基础句型入手,用独创的“词-短语-从句”体系将所表达的意义由简入繁进行充当,最终达到造出合理与相对复杂的句子的水平。

本课程名义上为语法课,实际上所讲解的语法点均为皮毛。笔者尽量将铺设的课程缩短,同时开创性地将知识点进行最大化地立体整合,使原本对语法有抗拒意识的学生有“原来还可以这样学,原来学这些就够了”的学习感受。对于零基础的学生,因为没有知识点的储备,可能该课程不一定适合,但对于那些学过遗忘、以及有一定程度的学生,SS能极大程度地帮他们整理出自己的知识链,同时达到可以合理表达的程度。

笔者在备课过程中,充分考虑了返璞归真的奥义,决定从自身出发,探究自己作为学生身份时的学习心得与经验,归纳出精华的内容,贯彻了实用的准则,将原本线性与平面的知识点,充分地进行比较与思考,最终编写出了这门课程。

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