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学习一门语言,沟通是目的,而不是语言本身

浏览量: 发布时间:2019-02-18 21:45 点击在线免费咨询

在美国是否有生存和发展的机会取决于是否有机会表达自己并与他人交流。如果你学的是哑巴英语,你就很难到达美国。目前,我国大学英语教育存在缺陷。学习一门语言,沟通是目的,而不是语言本身。从小学到大学,我们往往只把英语当作一门知识来学习,最后,我们还是不会说英语。
 
 
 
语言交际不同于掌握大量的词汇、句型和语法。就语言本身的知识而言,我们已经通过了考试。我们缺少的是在交流中使用英语。只有在交流中,我们才能破译对方的思维密码。同一个词在不同的语言交流环境中意味着不同的事物。
 
 
 
我建议我们缩小学习目标,把追求广泛的英语知识转化为追求定量技能。我认为有六种技能是美国人和美国人交流的关键。如果我们能掌握这六项技能,我们就能更好地理解美国人的思想,并学好英语口语。
 
 
 
首先,如何用英语简单地定义事物。80%的美国人和美国人通过交谈来告诉他们这是什么。尽管我们的教科书中的词汇越来越困难,但是思维的逻辑结构仅仅停留在一个层次上。书在哪里(书在哪里)?很少有人说什么是书?美国学生开始问:这本书是什么?这本书只是一个描述性的思考阶段。但我认为即使是大学生也很难回答什么是书?因为中国传统的英语教学模式并没有教会学生表达思想的技能。
 
 
 
 
 
 
第二,如果你已经学会了定义,但在理解上仍然有偏见,那么就训练如何用不同的方式解释事情。如果一个表达被另一个不理解,美国人会寻找另一个表达来让另一个理解。因为只有一件事,但可能有许多语言符号来表达它。这需要更多的替代练习。传统的教学方法也做替代练习,但这种替代不是真正的替代,而是语言替代而不是思维替代。例如,我爱你。按照我们的教学方法,你被她、我的母亲等所取代。这种替代品与小学生刻画红色的做法并无不同。这种替代不会对智力构成挑战,也不会激活思维。这个替换句的基本结构没有改变。我不懂爱你,我也不懂爱她。如果你用“我想吻你”、“我想拥抱你”、“我会向你展示我的心”等等,或者告诉对方“泰坦尼克号”是爱,那么对方可能会理解。这才是真正的替代品。也就是说,用不同的方式表达相同的意思,或者对方听不清的表达,用一个简单易懂的例子来表达,直到对方理解为止。
 
 
 
第三,我们必须学习美国人如何描述事物。说来话长,由于中美文化的差异,会有很大的差异。我们用时间和空间来描述事物。美国对空间的描述总是从内到外,从内到外。中国人恰恰相反。就时间而言,中国人是按照自然的时间顺序来描述的。当我们描述突然停止时,我们通常说的最后一个地方是最重要的。美国人在描述时间时先说最重要的事情,然后再说一些花哨的事情。只有在悲剧事件发生时,美国人才能为未来奠定基础。这是中美两国在时间描述上的巨大差异。
 
 
 
第四,学习使用重要的美国成语。习语难学,难理解。例如,北京人说他们把帽子堵了,外国人很难理解。这是一个成语。因此,在与美国人交流时,如果你能恰当地使用美国的成语,他会立刻感到非常友好,并且喜欢与你交流。那么什么是成语呢?你知道每一个词,但当你把它们放在一起时,你不知道它的意思。
 
 
 
第五,学习两种语言的翻译能力。这是衡量英语口语水平最重要的标准之一。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。许多人认为学好一门外语就失去母语是不对的。
 
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