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兴趣是探索知识的动力

浏览量: 发布时间:2018-11-30 14:41 点击在线免费咨询

兴趣是探索知识的动力,能极大地激发学生的求知欲,是促进学生主动学习的刺激物。下面,小编为大家组织培养小学生的英语兴趣策略。
从事物发生和发展的内在规律来看,语言知识向语言应用能力的转化是有中介作用的,即语言形成听、说、读、写技能训练的自动习惯。但有一些外部因素在起作用,导致了任何变化。在这里,教师自身的素质是决定知识能否成功转化为能力的重要因素。
强调教师素质的重要性,与当前倡导的“以学生为中心”并不矛盾。“以学生为中心”理论的实质是教师要了解学生,了解学生的思想、知识水平、动机和兴趣,因材施教。当前,教师整体素质偏低是制约我国基础教育特别是外语教师发展的重要因素。这主要体现在:(1)职业道德不够高;(2)外语基础知识和技能培训水平不高;(3)缺乏必要的教育理论素养。
由于教师素质低下,许多教学和科研成果不能得到利用,造成严重浪费。例如,英语教学原则就是许多教学科研人员通过长期实践总结出来的教学经验的升华。正确认识和全面贯彻这些教学基本原则,是提高教学质量、完成教学任务的根本保证。
培养学生对英语的兴趣
如果英语教师具备良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,丰富的教育理论知识和灵活的教学方法,就不难促进学生语言知识向使用能力的转化。教师流利得体的英语为学生创造了良好的学习环境,中学生只听英语。克拉申认为,只有大量可理解的输入才能产生大量的输出。只有经常听英语的学生才能说英语。教师运用张建中教授提出的“多信息、高密度、快节奏”的原则,可以大大加快学生从语言知识到能力的转化过程。传统教学有几个主要缺点。一是学生在课堂上获得的语言信息较少。为了克服这个问题,教师应该增加信息,让学生接触更多的外语材料。一年级的学生可以听一些活泼有趣的短文,二年级的学生可以读一些简单有趣的初级读物,并逐步提高听、读外语材料的质量。第二个缺点是学生的外语实践在数量和范围上都是有限的。如果我们能充分发挥学生的主人心,充分调动学生的积极主动性,在课堂上主动参加各种实践活动,我们就能改变这种被动的局面,使每个学生都有机会实践。第三个缺点是学习和操作速度慢。快节奏要求教师以轻快的节奏教学。练习转换,环节变换紧凑,语速正常。学生应该经常快速地练习外语。老师的问题干脆利落,不拖拖拉拉,学生的回答节奏加快。一环一环,一环一环,富有紧密感,从而克服了以往那种懒散类散漫、智力活动放松的现象。因此,外语教师的素质是决定外语教学成败的关键因素,也是语言知识有效转化为语言应用能力的重要条件。如果一根粉笔和一本书很难应付旧教材,那么新教材对教师提出了更高的要求,不仅要通过基本的语言技能,还要具备听、说、读、写、表演和绘画的技能和较强的组织能力。对于自身素质有待进一步提高的教师,可以采取进修、自学或在职进修的方式。
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